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  • 浅谈小组合作学习中教师的作用
  • 作者: 来源: 时间:2009-8-10 15:39:53 阅读次 【
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    王增智(甘肃)

    小组合作学习是新课程改革下学生学习的重要方式之一。学生在进行小组合作学习时,教师的主导作用不可忽视。在合作学习的过程中,教师是小组合作学习的组织者、引导者和参与者。学生的合作交流是否有效,同教师的指导是分不开的,教师的主导作用发挥得越好,学生的主体作用地位就越突出,学生才会在合作交流中最大限度地获得知识。怎样才能充分发挥教师在小组合作学习中的作用呢?在长期的教学实践与课题研究后我们有以下感悟。

    一、教师的组织是开展小组合作学习的前提。

    学生在小组合作学习之前,教师要做好有关的组织工作。首先,教师可以根据学生的状况分学习小组,一般是四个同学为一组,小组的人数不易超过六人,人数太多教师就难以调控,小组合作学习的效率就低了。在分组时,教师尽量做到每个小组的水平接近,可以根据学生的知识基础、能力高低、心理素质等,让不同特点、不同水平的学生进行组合,每个小组都有好、中、差不同层次的学生。其次,教师还要加强对小组长的培训。选择组织能力强、会表达、乐于助人的学生当小组长。上课前教师要对小组长进行了培训,让小组长在活动中,能担当起“小老师”的角色,负责组织本组的交流学习。最后为了让课堂合作学习取得良好的效果,还应建立的小组合作学习的规则,如讨论之前,小组成员要先独立思考,认真倾听,不要盲目跟从,要遵守课堂纪律不要争论,积极参与小组合作交流,还要踊跃发言,然后再在小组内交流自己的想法,同时其他组员要认真倾听,最后形成整组的统一意见,让每个小组的每个同学人都有思考和表达自己见解的时间和机会。

    二、教师的参与是开展小组合作学习的基础。

    学生在小组合作学习时教师不应该放任不管,要启发、引导学生积极参与小组学习,主动参与到学生的讨论交流活动中。在教学中教师要随时注意各小组的学习情况,不断巡视,在小组相互合作学习中发现问题,在关键处及时进行提示和引导,给与点拨和评价。这样教师在指导小组展开合作学习时,不但让学生完成学习任务,而且能使学生的思维碰撞出火花,因此,教师的参与是开展小组合作学习的重要基础。

    三、教师的引导是开展小组合作学习的关键。

    小组合作学习后就要进行小组成果的汇报总结,小组合作学习通过各小组派代表向全班同学汇报讨论结果的形式,可以锻炼学生归纳、概括的思维能力和口头表达能力,这样有利于组别和组别之间的相互交流和学习,巩固和扩大小组讨论的成果。在这时教师应适时点拨指导,因为学生的知识水平和认知水平的有限,他们在对知识的感受和理解会出现困难,只会停留在表层,这时就需要教师恰如其分地进行点拨,引导学生作好小组的总结。

    在小组交流总结时,教师应注意调控,让各组成员认真倾听,鼓励他们在大胆质疑的基础上,让他们对先前同学的发言进行补充。让学生把思路说完整,讲清楚。在学生们各抒己见中教师认真仔细倾听学生的想法,对于那些表达不清楚的学生,给以耐心地鼓励,从而使每一个学生在合作交流的总结时的发言能力得到提高。

    四、教师的反思可以深化小组合作学习深度。

    小组合作学习后教师要进行反思。反思自己的教学设计,教学内容是否符合学生实际和教学条件;还要反思自己是否关注学生的倾听、交流、合作,对小组合作表现突出的小组和个人是否给予及时的肯定;反思小组合作学习中是不是既面了向全体,又要照顾到少数。教师通过多种方式的收集信息,对小组合作学习成功与不足写成教后笔记,更加有针对性的对小组合作学习进行指导,不断形成小组合作学习的良性机制,把学生的合作、自主学习引向深入,最终达到学生学会的目的。

    总之,小组合作学习教师是一个组织者、合作者、引导者,对教师提出了较高的要求,教师要充分发挥指导作用,采取积极有效的措施,促进小组合作学习。同时还要加强对小组合作学习研究,不断探索完善,使小组合作学习真正成为学生学习和展示自我的平台。

     

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